——調(diào)查稱(chēng)近半數(shù)中小學(xué)生參與校外培訓(xùn)

密集的上課時(shí)間、超綱超前的培訓(xùn)內(nèi)容、價(jià)格不菲的學(xué)費(fèi)……一個(gè)暑假，不少學(xué)生的負(fù)擔(dān)不降反增。這背后，依然是家長(zhǎng)“不能輸在起跑線(xiàn)上”的焦慮。對(duì)大多數(shù)中國(guó)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，張女士的想法頗具代表性。

“到暑假了，孩子不能太放松。”張女士告訴記者，她的孩子開(kāi)學(xué)上初二，一天要在這里上三節(jié)課，包括物理、化學(xué)和英語(yǔ)。在她看來(lái)，孩子開(kāi)學(xué)就要學(xué)習(xí)物理化學(xué)了，暑假先“預(yù)預(yù)熱”，這樣在學(xué)校學(xué)起來(lái)不會(huì)太吃力。

“我每年的年假都放在孩子的暑假上了，就是想多陪陪他。”張女士告訴記者，平時(shí)自己早上送孩子過(guò)來(lái)后，再回家準(zhǔn)備午餐，中午帶到學(xué)校和孩子吃完飯后，再等孩子下課一起回家。

記者發(fā)現(xiàn)，在此等待的家長(zhǎng)并不在少數(shù)。為了方便家長(zhǎng)等候，某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還特意設(shè)置了家長(zhǎng)休息室。在這間休息室里，年齡偏大的家長(zhǎng)占了大多數(shù)。

其中一位年齡偏大的家長(zhǎng)就告訴記者：“不敢把孩子放在家里，花點(diǎn)錢(qián)讓孩子來(lái)學(xué)習(xí)，能學(xué)多少是多少吧，至少暑假不會(huì)把心玩野。”

根據(jù)北京大學(xué)中國(guó)教育財(cái)政科學(xué)研究所日前發(fā)布的一則報(bào)告，中小學(xué)階段學(xué)生的校外培訓(xùn)總體參與率為48.3%(參加學(xué)科補(bǔ)習(xí)或興趣擴(kuò)展類(lèi)培訓(xùn))，參與校外培訓(xùn)的學(xué)生平均支出約為5616元。

上述報(bào)告還稱(chēng)，在學(xué)期中，中小學(xué)生校外培訓(xùn)的平均時(shí)長(zhǎng)為5.9小時(shí)/周，暑假期間學(xué)生每周花在校外培訓(xùn)上的總的時(shí)間要遠(yuǎn)多于上學(xué)時(shí)間，平均長(zhǎng)達(dá)15.0小時(shí)/周。

資料圖：南京市教育、工商等部門(mén)組成聯(lián)合檢查組對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行突擊檢查。南京市教育局 供圖

家長(zhǎng)“報(bào)班”焦慮何處安放?

——推進(jìn)教育資源均衡 探索多元評(píng)價(jià)體制

校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要如何定位?為何在嚴(yán)令之下還能“野蠻生長(zhǎng)”?中國(guó)家長(zhǎng)的焦慮又該何處安放?

“那些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)炫耀的培訓(xùn)成績(jī)單、廣告、廣告詞，很多都是雞湯加忽悠。雞湯喝得眾人醉，錯(cuò)把忽悠當(dāng)翡翠，這是不行的，不聽(tīng)忠告聽(tīng)忽悠，負(fù)擔(dān)增加人人愁。”

在今年兩會(huì)上，教育部部長(zhǎng)陳寶生曾如此回應(yīng)中小學(xué)減負(fù)的問(wèn)題。

今年2月，教育部等四部門(mén)印發(fā)了《關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)開(kāi)展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)項(xiàng)治理行動(dòng)的通知》。依照通知，存在安全隱患、證照不全、超綱超前培訓(xùn)等6大類(lèi)問(wèn)題的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是治理重點(diǎn)。

通知發(fā)出后，全國(guó)31個(gè)省份及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)公布了本地校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)項(xiàng)治理工作方案，明確了分工、步驟和時(shí)間安排。截至2018年6月21日，全國(guó)已摸排校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)201193所。

中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉告訴記者，校外培訓(xùn)依然火爆，主要有三個(gè)方面的原因。一是中國(guó)社會(huì)長(zhǎng)久以來(lái)形成的“人上人”傳統(tǒng)觀(guān)念依然存在，二是優(yōu)質(zhì)教育資源的不平衡，三是高度集中的統(tǒng)一評(píng)價(jià)體系。

“優(yōu)質(zhì)的教育資源不平衡，這就會(huì)導(dǎo)致壓力層層向下傳導(dǎo)。教育部前段時(shí)間發(fā)文說(shuō)‘幼兒園去小學(xué)化’，也是基于這方面的考慮。”他說(shuō)。

此外，儲(chǔ)朝暉還說(shuō)：“對(duì)學(xué)生單一的評(píng)價(jià)體系，勢(shì)必會(huì)與學(xué)生先天的多樣性產(chǎn)生矛盾，學(xué)生被迫去學(xué)習(xí)自己不感興趣的東西，這就加大了他們的負(fù)擔(dān)。”

在儲(chǔ)朝暉看來(lái)，想要完成破局，就要從根本上下功夫。如推進(jìn)教育資源平衡，使公立學(xué)校不要有明顯的差異、探索更為多元的考試評(píng)價(jià)體系等，都是可以考慮的方向。(完)

(冷昊陽(yáng))