原標(biāo)題：上中職無(wú)奈還是生機(jī)?普高、中職自招冰火兩重天

除了普高招生,中職的招生是每年青島中考的另外重要一極。與就業(yè)緊密結(jié)合,與技術(shù)技能交相輝映的職校育人目標(biāo)在考生需求和招考改革下,煥發(fā)新機(jī)。貫通培養(yǎng)的招生模式使職校的招生重回?zé)狳c(diǎn),良好的升學(xué)渠道使很大一部分學(xué)生選擇進(jìn)入職校學(xué)習(xí)再升入對(duì)應(yīng)大學(xué)。但采訪中依然發(fā)現(xiàn),在某些招生形式和考生、家長(zhǎng)的認(rèn)可度上,職校依然陷于招生遇冷的困境。隨著改革、創(chuàng)新的不斷深入,中考職校招生又會(huì)有怎樣的突破和創(chuàng)新?能為考生和家長(zhǎng)帶來(lái)什么改變?職校本身又該如何擺脫發(fā)展困境?半島記者對(duì)此進(jìn)行了深度采訪。

對(duì)比>>>

自招:一個(gè)寒冬一個(gè)春天

“如果孩子的成績(jī)夠的話(huà),還是讓他上普高。雖然青島中職近些年辦學(xué)也不錯(cuò),但其實(shí)在家長(zhǎng)心中的地位依然無(wú)法與普高相比。”6月12日,烹飪學(xué)校考點(diǎn)的一位陪考家長(zhǎng)坦言。記者采訪不少家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn),在對(duì)待孩子上中職還是上普高的問(wèn)題上,家長(zhǎng)依然呈現(xiàn)出一邊倒的看法,普高的認(rèn)可度依然領(lǐng)先。市區(qū)一所中職學(xué)校的招生就業(yè)負(fù)責(zé)人告訴記者,能超普高線的學(xué)生基本上會(huì)選擇普高,“但有一部分成績(jī)?cè)谄崭呔€上下浮動(dòng)的考生,以及高于普高線不多的考生慢慢出現(xiàn)轉(zhuǎn)變。職校的‘3+4’成為他們的首選。”這位負(fù)責(zé)人表示。

“差學(xué)生以及問(wèn)題學(xué)生才應(yīng)該去職校的看法雖然有所改變,但依然存在。細(xì)化到招生上的表現(xiàn),從自主招生就可見(jiàn)一斑。”該中職學(xué)校招生負(fù)責(zé)人說(shuō),中職和普高都有自主招生,可從各自的招生情況看卻冰火兩重天,在熱度和招生規(guī)模上相差很大。

今年局屬14所普高進(jìn)行自主招生,計(jì)劃數(shù)達(dá)1060人,且近幾年保持穩(wěn)定,自招輔導(dǎo)、自招競(jìng)爭(zhēng)如火如荼。對(duì)比差不多同期進(jìn)行的中職自招則可發(fā)現(xiàn),規(guī)模連年萎縮,熱情十分不高漲。2015年中職自招專(zhuān)業(yè)達(dá)45個(gè),有785個(gè)計(jì)劃。2016年銳減到26個(gè)專(zhuān)業(yè)555個(gè)計(jì)劃,參與中職12所。2017年,10所中職給出了312個(gè)計(jì)劃。而今年中職自招涉及12個(gè)專(zhuān)業(yè),只有8所中職參加,計(jì)劃數(shù)減少到185個(gè)。雖然計(jì)劃數(shù)已經(jīng)非常少,但依然處于招不滿(mǎn)和報(bào)名學(xué)生質(zhì)量不高的困境。“報(bào)考的學(xué)生不是有專(zhuān)業(yè)興趣的孩子,而是成績(jī)實(shí)在很差的學(xué)生保底的選擇。”局屬一所中職的招生負(fù)責(zé)人坦言,即使自招計(jì)劃已經(jīng)減少到20多人,但報(bào)名人數(shù)依然達(dá)不到20人,學(xué)校也抱著寧缺毋濫的標(biāo)準(zhǔn)招人。

突破>>>

貫通培養(yǎng)成職校招生突破口

自主招生只是中職招生的一個(gè)手段,除了自招之外,目前青島的中職招生已經(jīng)逐漸立體化和多元化。“雖然學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于中職的認(rèn)可度依然不高,但是情況在一些招生模式的改革創(chuàng)新中正發(fā)生改變。”市區(qū)一所中職校長(zhǎng)表示。從今年的情況來(lái)看,青島中職招生共有8種模式。首先就是最為熱門(mén)的“3+4”本科招生,總體招生規(guī)模保持在11所中職700個(gè)計(jì)劃。其次是次熱門(mén)的五年制貫通培養(yǎng)試點(diǎn),今年青島擴(kuò)大了五年制貫通培養(yǎng)試點(diǎn)范圍,試點(diǎn)繼續(xù)采用“三二連讀”計(jì)劃,在試點(diǎn)的中職學(xué)校實(shí)施五年制貫通培養(yǎng),計(jì)劃數(shù)也相應(yīng)增加。

在普高和中職的所有錄取批次中,“3+4”錄取被放在第一位錄取,也體現(xiàn)出了對(duì)這一創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重視。“3+4”專(zhuān)業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)線也保持高位,去年公辦普高線是635分,市區(qū)的中職“3+4”全部錄取滿(mǎn)員。去年,青島華夏職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)依然收分很高,高達(dá)634.5分,緊隨其后的是青島電子學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè),分?jǐn)?shù)線為633.5分。青島幼兒師范學(xué)校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)收分也不低,達(dá)到628.5分。錄取線超過(guò)600分的專(zhuān)業(yè)共有8個(gè)。所謂“3+4”簡(jiǎn)單地說(shuō)就是在中職上3年經(jīng)過(guò)考核合格轉(zhuǎn)入對(duì)應(yīng)的本科大學(xué),畢業(yè)后獲得本科學(xué)歷。青島是首批試點(diǎn)城市,這一創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式也為不少職校以及職校招生帶來(lái)了突破和轉(zhuǎn)機(jī)。

除了貫通培養(yǎng)的模式為中職招生帶來(lái)突破之外,職校的其他招生模式也為職校培養(yǎng)人才帶來(lái)新生力量。普職融通實(shí)驗(yàn)班方面,今年青島擴(kuò)大普職融通試點(diǎn)規(guī)模,試點(diǎn)學(xué)校由原來(lái)的6個(gè)增加到8個(gè),招生計(jì)劃由原來(lái)的270人增加到510人。今年還創(chuàng)新進(jìn)行綜合高中的試點(diǎn)招生,在青島藝術(shù)學(xué)校開(kāi)展藝術(shù)類(lèi)綜合高中試點(diǎn)。在青島商務(wù)學(xué)校的美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè),青島高新職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)綜合育人班。綜合高中試點(diǎn)都是注冊(cè)普高學(xué)籍。除此之外,還有自主招生、足球特長(zhǎng)生、“鼎志班”等特殊類(lèi)招生以及裸分上中職等升學(xué)形式。中職的招生形式也呈現(xiàn)多樣化和多元化的趨勢(shì)。

努力>>>

堅(jiān)毅前行,貼合就業(yè)創(chuàng)新

從整個(gè)職業(yè)教育大環(huán)境來(lái)看,青島職業(yè)教育一直走在全國(guó)的前列,和寧波、廈門(mén)、上海等職教強(qiáng)市一起,成為了全國(guó)的一面旗幟和創(chuàng)新地。“貫通培養(yǎng)模式的創(chuàng)新是職校生升學(xué)成才的良好途徑,國(guó)家和省市對(duì)于職業(yè)教育立交橋的打造可以說(shuō)是職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)良好契機(jī)。”在青島電子學(xué)校校長(zhǎng)崔西展看來(lái),通過(guò)“3+4”“五年貫通”“三二連讀”所開(kāi)始的職校招生突破是青島職業(yè)教育主動(dòng)作為,尋求改變的堅(jiān)毅行為。

細(xì)看下來(lái),青島職業(yè)教育的整體氛圍依然在省內(nèi)甚至全國(guó)處于不錯(cuò)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。青島在全國(guó)率先出臺(tái)并通過(guò)了《青島市職業(yè)教育條例》,引領(lǐng)了本市職業(yè)教育的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。在招生模式以及人才就業(yè)、學(xué)徒制創(chuàng)新上持續(xù)突破。有職校校長(zhǎng)坦言:“很多其他城市,特別是欠發(fā)達(dá)城市的職業(yè)教育不管是招生還是發(fā)展都呈現(xiàn)萎縮狀態(tài),進(jìn)入低潮期。但青島職業(yè)教育依然有很多創(chuàng)新性成果出現(xiàn),實(shí)則不易。”職業(yè)教育為社會(huì)培育技能人才,支撐著城市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的基本引擎。從青島中職的專(zhuān)業(yè)設(shè)置來(lái)看,已經(jīng)形成了每個(gè)學(xué)校都有其發(fā)展特色的局面。例如,青島電子學(xué)校在計(jì)算機(jī)、電子電氣專(zhuān)業(yè)極具特色,旅游學(xué)校在旅游專(zhuān)業(yè)富有特色,經(jīng)濟(jì)職校在珠寶和藥學(xué)專(zhuān)業(yè)富有特色,山輕工在模具、機(jī)電等專(zhuān)業(yè)富有特色等。

“可以說(shuō),相對(duì)于普高,中職的發(fā)展更為艱難,同時(shí)也更具活力。”崔西展說(shuō),中職在人才培養(yǎng)上既面臨培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的任務(wù),又有培養(yǎng)其知識(shí)和人文素養(yǎng)的任務(wù),對(duì)人才培養(yǎng)所承擔(dān)的任務(wù)很重。與此同時(shí),中職學(xué)校所設(shè)專(zhuān)業(yè)也必須保持與城市發(fā)展、社會(huì)就業(yè)、企業(yè)行業(yè)需求同步,招生專(zhuān)業(yè)、人才培養(yǎng)等都要與時(shí)俱進(jìn),主動(dòng)尋求改變。“例如我們學(xué)校就不斷調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置,誕生了物聯(lián)網(wǎng)、光伏發(fā)電等新興專(zhuān)業(yè),可以說(shuō)職校一刻不敢放松,時(shí)刻緊盯社會(huì)動(dòng)向。”崔西展說(shuō)。

■求變　轉(zhuǎn)變理念,更關(guān)注如何塑造人

市北區(qū)一所初中的中考生小王,今年將自己的目標(biāo)定位在了山東輕工工程學(xué)校的模具相關(guān)專(zhuān)業(yè)。除了自己的分?jǐn)?shù)原因外,他更多考慮的是自己的興趣愛(ài)好。“爺爺和爸爸都是模具工程師,我從小喜歡動(dòng)手實(shí)踐,進(jìn)入一所好的中職學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)恰恰能發(fā)揮我的特長(zhǎng),又能契合我的興趣。”小王說(shuō)。在中考招生中,主動(dòng)選擇適合自己成才道路的學(xué)生和家長(zhǎng)越來(lái)越多,這在一些職校校長(zhǎng)看來(lái)是個(gè)好現(xiàn)象。崔西展認(rèn)為,除了學(xué)生和家長(zhǎng)擺正心態(tài)將“差生去職校”的觀念拋到腦后以外,全社會(huì)都應(yīng)該對(duì)職業(yè)教育有理性和全新的認(rèn)識(shí)。“勞動(dòng)光榮的理念應(yīng)該樹(shù)立在每一個(gè)人的心中,職校的學(xué)生也可以像普高優(yōu)秀學(xué)生一樣成為精英。很多大國(guó)工匠、行業(yè)精英其實(shí)都是出自職業(yè)教育。”

崔西展認(rèn)為除了擺正觀念以外,職業(yè)學(xué)校更應(yīng)在夯實(shí)專(zhuān)業(yè)實(shí)力的同時(shí),將重心移到學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升上。“不僅是普高,中職也應(yīng)該注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升,重視學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。”他說(shuō),中職生確實(shí)應(yīng)該有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能,但只有這一方面的能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)校更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生精神和品質(zhì)方面的提升,找到有效教育教學(xué)方法和教育理念來(lái)塑造出有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能,兼具人文精神、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的新時(shí)期合格職校人才。

同時(shí),記者發(fā)現(xiàn),雖然島城職校基本形成了專(zhuān)業(yè)特色突出的局面,但仍然有一些職校之間存在專(zhuān)業(yè)重復(fù)等問(wèn)題。有業(yè)內(nèi)人士呼吁,各個(gè)職校之間也應(yīng)該促進(jìn)交流與合作,進(jìn)行專(zhuān)業(yè)融合與借鑒,形成各個(gè)學(xué)校間的專(zhuān)業(yè)合力,調(diào)整自身發(fā)展更好地為培養(yǎng)人才和服務(wù)社會(huì)服務(wù)。目前,山東輕工工程學(xué)校和青島幼兒師范學(xué)校正在建新校向高職轉(zhuǎn)變。一些業(yè)內(nèi)人士指出,青島中職向高職轉(zhuǎn)變是未來(lái)的一個(gè)趨勢(shì),有望有更多的中職參與其中,這也是中職自身求變求發(fā)展的一個(gè)途徑。

?　　半島全媒體記者　魏海洋