原標(biāo)題：綜合實踐活動將成中小學(xué)必修課 青島課堂已經(jīng)動起來

一道蘑菇湯。高年級的學(xué)生和老師端著湯挨個班級分發(fā)，低年級的學(xué)生高興地舉著湯勺品嘗。這是學(xué)生們綜合實踐活動課的成果，富源路小學(xué)三到六年級的學(xué)生用16個課時參與了《小蘑菇中的大學(xué)問》課程，從種植蘑菇，觀察蘑菇長勢，到研究提高產(chǎn)量，學(xué)生們學(xué)習(xí)之余還明白了“一粥一飯，當(dāng)思來之不易”的道理。近日，教育部發(fā)文，強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合的綜合實踐活動課將成為義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程。

綜合實踐課將全面實施

綜合實踐活動是什么樣的課程?《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》突出強(qiáng)調(diào)綜合實踐活動課程以下幾個基本屬性：第一，它是義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，從小學(xué)到高中，各年級全面實施，所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)，都要參加。第二，它是跨學(xué)科實踐課程，注重引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在探究、服務(wù)、制作、體驗中學(xué)習(xí)，分析和解決現(xiàn)實問題。它可能涉及到多門學(xué)科知識，但不是某門學(xué)科知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，也不同于某一門學(xué)科中的實踐、實驗環(huán)節(jié)。第三，它是動態(tài)開放性課程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，選擇并確定活動主題。

綜合實踐活動作為一門課程，不同于一般的學(xué)生課外活動。 《指導(dǎo)綱要》對課程目標(biāo)作出明確規(guī)定，強(qiáng)調(diào)綜合實踐活動的設(shè)計與實施必須圍繞課程目標(biāo)進(jìn)行，注重引導(dǎo)學(xué)生在活動中體認(rèn)、踐行社會主義核心價值觀，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國，熱愛勞動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，增強(qiáng)活動育人效果。

小學(xué)一二年級每周1課時

考慮到綜合實踐活動課程的跨學(xué)段性質(zhì)，為便于操作，教育部在提出總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，具體分為價值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化四個方面，突出綜合實踐活動中的價值體認(rèn)與踐行，并分小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段，分別提出學(xué)段目標(biāo)。活動包括考察探究、社會服務(wù)、設(shè)計制作、職業(yè)體驗。除了以上活動方式外，還有黨團(tuán)隊教育活動、博物館參觀等。課時上小學(xué)1到2年級，平均每周不少于1課時;小學(xué)3到6年級和初中，平均每周不少于2課時;高中執(zhí)行課程方案相關(guān)要求，完成規(guī)定學(xué)分。指導(dǎo)綱要提出，要建立專兼職相結(jié)合、相對穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊伍。原則上每所學(xué)校至少配備1名專任教師，主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動，組織其他學(xué)科教師開展校本教研活動。

“學(xué)校綜合實踐課開展了兩年多，課程主題設(shè)置上，尊重孩子的意愿，由學(xué)生在大框架里自主選擇。 ”福州路小學(xué)校長趙妤介紹，每學(xué)期開學(xué)初，圍繞綜合實踐課程所要求“學(xué)生與自然的關(guān)系”、“學(xué)生與他人和社會的關(guān)系”、“學(xué)生與自我的關(guān)系”三條主線，學(xué)校給在校3-6年級的學(xué)生下發(fā) “綜合實踐活動課程學(xué)生意向調(diào)查問卷”，讓學(xué)生選取自己喜歡的活動，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的活動意向確定本學(xué)期的綜合實踐課程內(nèi)容。“勞動大比武”、“愛心義賣”、 “悅中秋 福滿園”晚會、 “福小好聲音”等活動，已經(jīng)成為福州路小學(xué)的固定而特有的綜合實踐活動。由于活動主題是面向?qū)W生的興趣和需求而征集的，所以學(xué)生的參與熱情特別高。

家政課程引入小學(xué)課堂

為了更好實現(xiàn) “怡情啟智 尚美立德”育人目標(biāo)，芙蓉山小學(xué)將家政課引入小學(xué)生課堂。家政課根據(jù)不同年級學(xué)生的能力特點(diǎn)編入由學(xué)校教師自己編寫的德育課程教材之中，并對各年級段提出了階段性目標(biāo)和要求。低年級學(xué)生學(xué)會了系鞋帶、系紅領(lǐng)巾、清洗較小的衣物等，高年級學(xué)生則學(xué)會了整理房間、打掃衛(wèi)生、做簡單的飯菜等……有了家政課加盟德育課程，提高了小學(xué)生的生活自理能力。

個性化的課題取自學(xué)生的生活。2016年底以來，國內(nèi)共享單車火了起來。鞍山二路小學(xué)的綜合實踐課就以共享單車為題展開。在課程里，學(xué)生了解了采訪、調(diào)查問卷等方式為主的研究報告怎么寫，學(xué)著做PPT、做演講。

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